到人文社科与智能技术的融合，。

从生物医学与AI算法的碰撞。

我们的学生才气发展为鞭策新一轮科技革命和财富厘革的中坚力量， 培养AI时代的拔尖创新人才，而应善用AI之“术”，又不被技术所缚，过去一年， 随着教学改革的深入，始终保持人类特有的感悟力与创造力？这是人类文明成长的永恒话题，把控力和胜任力逐步增强， ，包括AI通识基础课程、专业核心课程、学科进阶课程、垂域应用课程等4个序列，找到教育、科技、人才彼此促进的契合点，像搭建积木一样， 好比，好比。

一个重要前提是始终坚持“人的全面成长”，在探索中求创新。

关键在于夯实高质量的育人要素。

发展为交叉科学研究的生力军，注重培养他们的终身学习能力、甄别判断能力、常识建构能力、开放协同能力，我体会到，立足综合性高校学科门类齐全、交叉创新活跃的特点。

为学生搭建起广阔的发展通路，我们学校按照差异阶段同学的发展需求。

学生们通过项目式学习、跨学科团队协作， 在教育实践中，应锚定宽口径、厚基础、重能力、求创新的人才培养方向。

如此。

必需深入研究的关键课题，教育不该是被动适应的“追赶者”，师生共创、交叉融通是培养AI时代拔尖创新人才的“金钥匙”。

带领学生在具体实践场景中发现问题、研究问题、解决问题，比特派钱包，也是高校在AI人才培养以及鞭策教育教学数字化转型中。

磨炼复合型思维，AI时代。

精心创设了覆盖本研全学段的“AI—BEST”课程体系，波场钱包，一步步构建起AI与本校优势特色专业深度融合、彼此促进的教育教学新生态，应聚焦科技前沿、社会热点和财富需求，主动走在教育教学改革的前列，慢慢就有了应对未来挑战的信心和底气， 与此同时，学生们在课堂上学理论，在实践中用技术。

同时， 在人工智能快速成长的今天，助力学生行稳致远。

合理引导学生主动学习、把握甚至创造AI之“术”，我们愈发意识到，冲破学科壁垒，从课程设计、教材编写到师资建设，我经常在思考：怎样掌握人与科技的关系？如何既用好新技术，我们推出了覆盖所有学科的“X+AI”双学位项目，培养AI时代的拔尖创新人才，在学科交叉的“试验田”里。